【作　　者】
周福源

【作者单位】
（广东外语外贸大学 广州 510006）

【摘　　要】

      【摘要】 基于审计学学科的多学科属性及边缘性、综合性、理性特征与经验性等特征，审计学科的教育方向是培养学生各门学科知识的综合运用能力、创造性解决问题的能力等。为此，有必要改革传统“会计学+审计学”的审计学学科教育模式，设置专门的审计学专业，实行“审计学+会计学”教育模式。
     【关键词】 审计学   教育模式   实践教学

      从学科性质上来看，审计学是立足于管理学中的控制监督职能，而会计学则是立足于其中的记录反映功能，二者有很大的不同。可以看到，虽然现代会计学涉及的领域有所扩张，但依然具有比较明显的单一核算技术特征，而审计学则具有明显的边缘性和综合性特征，其涉及了政治学科、经济学科和管理学科，因此，它是属于大管理学科的概念。
学科性质的不同决定了会计学与审计学专业能力培养与专业素养形成的不同。审计学学科虽然以会计学学科为基础，但是却又与会计学学科有很大的不同，它是超越会计学学科的一种大管理性质的学科。因此，审计学学科教育模式也应该超越会计学学科教育模式，其更加注重培养学生各门学科知识的综合运用能力、创造性解决问题的能力、主动发现线索的能力，并在教学中有目的性培养学生迂回突破的人际关系能力。