【作　　者】
胡颖森 黄 瑞

【作者单位】
（武汉软件工程职业学院 武汉 430205）

【摘　　要】

      【摘要】在我国当前高职财经类专业的课程中，存在着课程目标错位、课程内容缺乏个性、实践课程偏少、课程组织形式不灵活以及课程评价方式陈旧等弊端。这些弊端不仅使课程不符合高等职业教育的特点，而且直接制约了学生和学校的发展。因此要切实推进教育教学改革，在深化校企合作机制的基础上，开展科学的工作能力分析和课程目标定位，推进弹性学制改革，打造模块化课程体系，建立既相对独立、自成体系，又前后衔接、有机结合的实践课程体系，采取多元化的课程评价形式，以满足学生个性化发展、学校发展和社会发展的需求。
      【关键词】高职   财经类   课程定位   多元机制

 目前，我国高等职业教育发展规模在高等教育中已占“半壁江山”，正进入快速发展时期。然而，高职教育在蓬勃发展的同时，并未能有效缓解我国高技术人才需求紧缺现状。高等职业教育的全面改革势在必行，而改革的关键是课程。“课程是直接的教育目标和教育活动的纽带，是确定教育内容和教学方法的基础。”按照泰勒原理，课程四要素为课程目标、课程内容、课程组织和课程评价。现根据以上四要素认真剖析我国高职教育课程存在的问题，可对症下药，提出可行对策。