【作　　者】
赵平峰

【作者单位】
（广州科技贸易职业学院 广州 510405）

【摘　　要】
      【摘要】《基础会计》在实际教学中往往出现入门难、学生厌学、教学效果不理想等现象。本文调整传统的教学步骤，运用结果逆推法，以会计工作成果为起点，按照“报表→账簿→凭证”的顺序讲解，结合案例引导逆向思维，追根溯源，学生的学习兴趣和积极性大为提高，教学效果明显改善。
      【关键词】基础会计   结果逆推法   逆向思维   教学方法一、《基础会计》教学过程中存在的问题
《基础会计》是会计专业的入门课程，在经济管理类非会计专业教学计划里，也通常设为必修课，其重要性和必要性不言而喻。从这门课程名称来看，主要介绍会计的基本原理，即基本理论、方法和技能，即便是最基础的知识，但因其专业性强、内容繁琐枯燥，因而令许多人望而生畏。传统的教学步骤一般都根据教材编排的顺序，首先讲授会计理论与基本概念，再按照会计工作核算流程，按“会计凭证→会计账簿→会计报表”的顺序逐步讲解。这种讲解方法遵循顺向思维，学习过程中，在没有任何专业知识作铺垫的情况下，学生有种牵着鼻子往前走的感觉，如果没有老师指引，根本不知道下一步该怎么走。所以，经常发现学生刚刚接触这门课程时抱以满腔热情，学到后来感觉越来越吃力，失去了方向感，学习兴趣逐渐消退，甚至出现厌学情绪，学习效果大打折扣，影响到后续专业课程的学习。出现这样的局面，问题不在学生，而在于我们的教学方法不科学。