【作　　者】
王 李（副教授）

【作者单位】
中国劳动关系学院经济管理系，北京100048

【摘　　要】

     【摘要】财务管理专业是一个社会实践性较强的专业，针对这一特点与实践教学现状，利用富有特色的“产学”结合实践平台，前置企业入职培训，构建学生爱学、学后有用、教师乐授、企业受用的具备适应性与灵活性的教学模式，达到实践教学目标，满足学以致用的要求。让财务管理专业学生更好地掌握主要专业课程的各类知识要点，并结合企业实际，熟练掌握企业的财务运营实务，提高财务管理专业毕业生的财务实务处理能力和综合能力，尽快适应企业的工作要求，打下良好的职业发展基础。
【关键词】“产学”结合模式；财务管理；教学现状；实践教学
【中图分类号】G642.1           【文献标识码】A           【文章编号】1004-0994（2016）27-0121-3一、引言
财务管理专业是一个社会实践性较强的专业。通常高校财务管理专业的培养目标是：培养具备财务管理及相关会计、金融、法律等理论知识，具备会计实务操作与财务软件应用技能，以及具有良好的专业表达与协调等能力的应用型人才。然而，现实的情况是：很多高校对于财务管理专业仍然只注重于“理论知识”的教授，而对相应“实践能力”的理解仅仅停留在“专业模拟实验”的层面，也就是“具备会计实务操作、财务软件应用的能力”。要真正培养学生的“资金统驭、财务解析、良好的专业表达与协调等能力”，只依靠校园内的实验室恐怕很难做到。
虽然很多高校已经意识到了这方面的问题，并建立起相应专业的大学生实习基地，但因为种种现实情况，实习单位无法真正“敞开怀抱”。为了满足培养“综合性应用型人才”的需求必须寻求全新的模式，“产学”结合模式无疑是当下较好的选择。“产学”结合模式是指高校、企业参与主体按照“优势互补、携手发展”的原则，以实现“教学实践—实习就业—教学拟合”良性循环，逐步完成“教学与实践的无缝对接”，这是应用型高校在财务管理专业学生的培养中需要特别关注的现实问题。
二、财务管理专业实践教学现状
目前财务管理专业的培养方式主要还是以课堂理论讲授为主。在理论知识教学环节中，教师为主体和中心，由教师讲解课本中的相关内容，学生只是被动接受，在教学环节缺少互动，只注重课本中理论知识的传递，缺少鲜活的实际企业案例，教学效果较差。
开设的财务管理实验课程，也存在与企业经营管理、财务运营实际有差异，甚至是实验软件滞后、教学效果不佳、学生进入企业后又重新学习的情况。如在实验教学中，实验环境的仿真度较低，实验数据较为简单，相关参数设置较为粗糙。用于实验教学的软件，在安装后基本上不能“升级换代”，与现实企业中应用的财务软件出入较大，学生的“体验”感不高，实验教学效果不显著。
教师在实验教学的设计、讲授及成绩考核等方面都按照理论教学模式来进行，还是以“教与讲”为核心，在实验课中还是以“课本式”、“手把手”为主，实验模拟的环节相对较少，较为固定、不灵活。考试形式多以书面闭卷为主，并且成绩为教学效果的主要考查目标，这并没有突出学生的实操能力以及对学生专业素养的打造，学生疲于应付书面考试，没有足够的时间和机会接触社会实际，从而不能提高自身的综合实践应用能力。
再者，还存在专业辐射面较窄、专业视角不宽、学生的专业表述与综合运用能力不强等问题，抑制了学生自主创新意识与良好专业协调能力的养成。学生的综合专业素质、专业广度不仅影响自身的专业继续学习能力，还影响毕业后专业岗位的适应与竞争能力。
另外，在实验教学过程中，缺少有效的实验教材与实际案例，多数实验教学教材与企业的实际联系不紧密，多是由企业财务管理实务操作经验的教师编写而成的，更偏重于理论方面，更像是课堂理论教学的“翻版”，缺少财务情景模拟、沙盘推演等实操性教学手段与方式，这种“闭门造车”式的实验教学模式达不到提高财务管理专业学生“实战”能力的目标，效果不好。
随着经济、社会的发展，如果财务管理专业毕业生仅仅掌握特定专业的理论知识、会使用相关财务软件，则已经不能够满足用人单位的要求，企业还要求其熟悉税务、法律、劳动关系等专业知识，以及具备很强的应变能力与沟通表达能力。通过调研与总结，笔者发现该专业学生在实际工作中表现出缺乏准确的判断能力、果断的决策能力，专业沟通技巧不足以及团队合作意识较差等问题，这与社会及用人单位的理想要求还有很大差距。
综上所述，应利用“产学”结合模式和以训代学、以岗代练的方式，提高学生的财务管理理论应用水平及资金统驭、财务解析、专业表达与协调的能力，进而提高毕业生的专业素养、综合能力及就业竞争力。
三、财务管理专业“产学”结合下的实践教学模式
“产学”结合下实践教学模式的基本思路为：依托“产学”结合平台，围绕社会、用人单位对财务管理专业人员的岗位、能力要求，拟合教学实践，设置教学目标、考核管理以及实践计划，前置企业入职培训、上岗实操等，扩大学生的专业视野，激发专业学习动力，进而提高学生的综合素质与专业应用能力，最终实现“蓝海就业”的目标。依托于“产学”结合平台下的实践教学框架，包括框架目标、合作模式以及两个支撑，即以“蓝海就业”为主要目标，以财务管理专业“产学”结合平台为合作模式，以“产学”匹配教学与“嵌入式互动”培养两个模式为支撑。具体如下表所示：
依据上表中的内容可知，“产学”结合模式下的实践教学框架可以实现以下四个目标：
1. 突出财务管理专业利用“产学”教学平台实现其教学目的，解决合作单位财务实践与课堂教学联系不紧密的问题。目前，绝大多数的高校财务管理专业在日常教学中，都十分重视传统课堂理论教学，从教材选用、课堂教学内容设计、课后指导到与学生互动等环节，均与社会实际衔接不够紧密，不能完全适应现实生活工作的需要，对财务管理专业知识缺少实践内化。所以要进一步实施与改进以应用性、可操作为原则的教学方法，要以提升学生准确的判断能力、果断的决策能力、沟通技巧及团队合作意识为主要目标，切实转变高校财务管理专业的教学目的。
如对于财务管理理论中的财务管理目标，是着眼于利润最大化、每股盈余最大化，还是股东财富最大化，书本上虽然各有论述，但比较抽象，而通过“产学”合作平台，可以让学生参与企业财务报告以及财务预算的形成与编制等，对经营层的管理行为会有更为深入的理解，进而让学生认识到经营层与董事会的目标存在潜在冲突的可能，股东财富最大化才是企业财务管理的目标。同时，对深化财务管理核心理论的理解也会大有益处。
2. 以“产学”合作基地为平台，充分发挥教师在教学中的指导作用。通过教师积极参与“产学”合作过程，带领学生进行实习活动，并充分利用与企业沟通的机会，听取、了解学生与企业的实习感受等，不断调整教学重点，加大自身专业知识储备，努力提高教学效果。
如针对财务管理中的“筹资管理”，书本中提到的资本市场、债券市场以及银行借贷等筹资渠道，一般都较为理论化，如仅通过课堂学习，学生只能了解“皮毛”。但通过合作平台，学生可以实际接触到企业在进行借款时与银行及企业沟通、对接的过程，这样更为直观，自然能够加深对财务筹资等章节的理解。
同时，利用合作平台，可以掌握提高学生专业能力的第一手资料，并进行整合，加强实践性知识共享，丰富教师的直接性知识，并融合教师自身的间接性知识积累，逐渐完善、提升教师对财务管理教学的认知，为以后开展更有针对性、更有效果的教学及指导工作打下基础。
3. 通过“产学”合作平台，能够更好地提高学生的综合能力。学生在实习过程中，不仅可以检验、比对所学到的财务管理知识，找到自身专业知识的不足，更可以了解企业对财务管理专业的实际需求，进而在实习后的学习中有针对性地提高自己的专业能力。
同时，通过相关实践，与其合作平台工作人员沟通交流，可以进一步丰富学生的世界观，让学生对企业的日常经营活动有更深的认识，对财务工作所应具备的资金统驭、财务解析、良好的专业表达与协调能力等有更深的理解，从而提高学生的综合能力，为毕业后进入人才市场、找到自己满意的工作打下良好的基础。
4. 通过合作平台，明确实践教学目标，构建适应“产学”合作特色的教学管理体系。具体措施包括：
首先，完善实践性教学评价体系。加大合作平台实践教学的考核比重，其比重可占全部教学考核比重的30% ~ 60%。可在第一学年、第二学年分别设置为30%、40%的考核权重，在第三学年设置50%的考核权重，在第四学年设置60%的考核权重，以突出“产学”结合模式的教学导向。
其次，优化实践教材的建设。现行的财务管理教材基本上以课堂理论教学为中心，突出理论性，缺少实践性。因此要以“产学”平台为基础，借助企业的资源，编制与“产学”结合模式相匹配的实践教材，如《财务管理实务概论》、《企业财务运营指南》等实务性教材，并在教学中使用。
最后，在日常教学管理中，打破课堂制的常规管理模式。应根据“产学”结合模式的特点，实现灵活、互动并与企业财务运营相适应的实践教学管理模式。如采用案例小组式、投资项目式、财务流程式的教学管理，以突出财务管理实践性教学的特点。
5. 加大企业参与财务管理专业教学的投入。给予企业更大比例的实践教学时间，对于基础性或实务性较高的专业课程，由企业的财务总监、财务经理与授课老师共同设计教案并完成。由双方共同设计教学内容、课时分配、讲授方式以及成绩考核等方案。借助企业提供的教学案例，让学生接触更多的业务实例，从而提高学生的实操能力。
如可以分别在第6学期、第7学期设置2学分的财务管理实务课程、1学分的财务沟通技巧课程，请企业的财务总监、财务高级经理讲解，这样有利于学生直接接触企业财务管理最新实务以及财务日常沟通工作的情况，增加对企业财务运营的了解。通过发挥企业实践基地的作用，在教学实践和教学组织上可以更好地结合前沿理论和最新的财务管理实践要求，并可利用企业正面和反面的实例，让学生在以后的财务管理工作中尽量避免可能出现的问题。
四、结语
在当下毕业生就业难的大背景下，对于应用型高校的财务管理专业教学来说，“产学”结合模式应是教学改革的重要方向之一。本文利用富有特色的“产学”结合实践平台，创新财务管理专业教学模式，以期提高教学质量，培养既懂财务理论又熟悉企业财务实务、综合能力强且具有就业竞争力的毕业生。

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